场突如其来的新冠肺炎疫情，让线上教学迅速火了起来。但从实际来看，线上教学存在许多不足，如课堂互动困难、硬件和资源支持不足、教学管理存在困难等。线上教学在破除时空局限、把握学习节奏、整合教学资源等多方面都具有优势;而线下教学是面对面的互动交流，其在学习情况的实时反馈、良好学习氛围的营造、师生互动等方面也是不可替代的。两种教学模式各有长短，将二者进行有效融合，发挥线上线下教学的最大功效，将是未来教育的发展方向。

一、对比教学，各有所长

（一）线上教学的优势

对员工而言，线上教学是一种新的教学模式。与传统的线下教学相比，线上教学除了能带给员工新鲜感和吸引力之外，更有着许多前者不可比拟的优势。

1.不受时间和空间的限制

疫情期间，人员不能聚集，线上教学不受空间约束，每个员工在家便可完成学习，这既有利于防止疫情传播，又不耽误教学。少数不能在指定时间上课的员工，课后依然可以通过“云”平台进行听课学习。

2.学习节奏可以自主把握

线上教学虽然是直播，但它有暂停的功能，比如员工在上课的过程中遇到阅读、思考或书写一类环节时，可以暂停视频，自主把握学习的节奏。除此之外，“云”课堂还支持回看，员工在学习过程中，遇上重难点时，可以通过回看功能，反复进行学习。

3.教学资源的收集展示更加灵活

线上教学依托互联网平台，网络上教学资源丰富多元，更加有利于优质资源的收集、整理，且在正式教学之前均已在教学平台上进行测试，在正式教学时可以大大提高资源展示的准确性和灵活性。

4.授课教师对教材把握更加精准

此次“云”课程都是由各个学校的优秀教师执教，且每堂课都有专门的教学研究团队，他们对教材的分析、理解十分到位，课堂教学设计清晰、层次性强、重点突出，抓住了员工的心理特点，借助生动有趣的课件激发员工的学习兴趣。

（二）线下教学的优势

从古至今，师生面对面教学一代代被传承下来，其具有特殊的优势。

1.师生面对面的互动交流

线下教学，师生齐聚一堂，师生之间、生生之间均可以在课堂上进行实时互动交流，互动的效果可以非常直观地展现出来，能有效地引导和激励员工思考。

2.学习情况的实时反馈

在线下教学中，师生同处一个教学空间，教师可以不依赖任何媒介，实时掌握员工的学习情况，可以针对重难点知识进行侧重教学，可以结合员工对知识的掌握情况实时调整教学节奏，改进教学方法。

3.营造良好的学习氛围

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习上，大部分的员工都是争先恐后，越是优秀的员工越会呈现出你追我赶的学习状态。每个班都有一批“好之者”和“乐之者”，有他们的积极带动，整个班级的学习氛围自然会变得非常浓厚。

二、优势互补，有效融合

通过分析，我们发现，传统的线下教学具有不可替代性，新型的线上教学也具有独特的优势。如何借助线上教学的优势，助力线下教学，使二者优势互补、有效融合呢？可以从以下几个方面着手。

（一）利用互联网，为线下课堂插上“翅膀”

线下课堂教学与线上教学相比，首先在时间和空间上欠缺灵活性，教学活动必须在固定的时间、固定的地点进行。为了更好解决这一问题，教师可以将线下的一些教学内容、资料或员工需要反复学习才能掌握的知识，利用网络平台呈现给员工，使他们可以根据需求灵活自主地学习。如教师可在教学过程中利用录像设备，将课堂的重难点内容录制成小视频，或利用课余时间，针对某个知识点录制微课，并将知识点分类统计为图表形式。

（二）挖掘网络资源，打造高效课堂

网络资源包罗万象，丰富的教学资源有助于充实教学内容，音频、视频、图片、动画等能有效提高员工的学习兴趣，有效提升课堂教学的生动性、趣味性。如疫情期间，想让员工了解什么是新型冠状病毒，教师通过图片展示、视频讲解的方式肯定远胜于传统的口头表述。

（三）强化线下教学，正确面对线上教学

整个疫情期间，员工接受线上教学的程度存在很大差异。有受客观条件限制，想学而不得学的;有自觉性差，能学而不愿学的;有缺少家庭监督，“假”学而荒废学的。正常复学后，针对不同的情况，教师应该区别引导，恢复或重新建立员工正确的学习观。如对待受条件限制的员工，应该对他们的心灵进行安抚和疏导;对待自觉性差的员工，应该帮他们培养良好的习惯;对待整天拿着手机、守着电脑上网或玩游戏的员工，应该教育其正确利用网络，摒弃不良习惯。

有研究表明，疫情之下，员工居家线上学习自主性总体偏低，家庭教育与家校共育水平不高，难以适应学习空间由学校到家庭的变化。所以，传统的线下教学仍然需要继续强化推进，线上教学可以作为前者的有效补充，借其优势弥补线下教学的发展短板，终可实现二者有效融合。